Прочитал у Ляйла Узакова о ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. В этой связи возник интерес к этой теории, что привело к ознакомлению с книгой ее основоположника — Г. Альтшуллера «Найти идею: Введение в ТРИЗ».

Хотя книга более нацелена на технических специалистов и призвана решать задачи, стоящие перед ними, из нее можно почерпнуть немало полезного и более широкой аудитории. Ведь все мы ежедневно должны находить выходы из различных ситуаций, занимаясь своего рода изобретениями.

Для меня одним из ценных принципов из этой книги является следующий: «Система нужна только для выполнения каких-то функций. Система идеальна, если ее нет, а функция осуществляется». Потенциал применения этого принципа огромен!

В этом посте хочу привести ряд положений из книги, разъясняющих суть ТРИЗ, и о развитии творчества.

1. Существует огромная инерция традиционных представлений о методе проб и ошибок как о единственно мыслимом механизме творчества… Само понятие «творчество» в конце концов слилось с технологией решения задач путем перебора вариантов, наощупь. Неизменными атрибутами творчества привыкли считать озарение, интуицию, прирожденные способности, счастливый случай.

2. Суть ТРИЗ в том, что она принципиально меняет технологию производства новых технических идей. Вместо перебора вариантов ТРИЗ предлагает мыслительные действия, опирающиеся на знание законов развития технических систем. Мир творчества становится неограниченно управляемым и потому может быть неограниченно расширен.

3. Основной постулат ТРИЗ: технические системы развиваются по определенным законам, эти законы можно выявить и осознанно использовать для создания алгоритма решения изобретательских задач.

4. Для несложных задач, решение которых находится в пределах одной профессии или отрасли, профессиональные знания играют большую роль. Но при решении сложных проблем они, наоборот, тормозят процесс изобретения… ТРИЗ призывает каждого мыслить широко и не замыкаться на чём-то одном. Свежие идеи можно искать где угодно — в справочнике по биологии, художественном фильме, томике стихов или путешествии в другие земли.

5. Существование технической системы – не самоцель. Система нужна только для выполнения какой-то функции (или нескольких функций). Система идеальна, если ее нет, а функция осуществляется.

6. В наше время, когда на ребенка обрушивается огромный поток информации (и не остается времени на «игру» с этой информацией), «пик фантазии» приходится примерно на 11-12 лет, причем этот «пик» пониже, а главное – фантазия быстрее идет на убыль.

7. Начинать обучение творчеству надо как можно раньше. Сначала мы умели учить только старшеклассников (они знают физику, а ТРИЗ пропитан физикой), потом поднялись до 6-7-х классов, теперь знаем, какие задачи и как давать ребятам в 4-5-х классах.

8. Разумеется, научная фантастика – прежде всего художественная литература… Но сверх этого есть у научно-фантастической литературы и способность попутно развивать воображение, приглушать психологическую инерцию, делать мышление гибче, готовить ум человека к восприятию «диких» идей, без которых немыслима современная научно-техническая революция.

9. Устроиться на работу реабилитированному Г.С. Альтшуллеру было практически невозможно. Он сформулировал проблему трудоустройства в виде изобретательской задачи: “Надо работать и нельзя работать”. Решение задачи нашел в виде: “Надо писать фантастику”.

Автор публикации: Аскар Калдыбаев